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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação de professores para o uso das tecnologias digitais nos cursos de pedagogia
Título(s) alternativo(s): Teachers training using digital technologies on pedagogy courses
Autor: Coracini, Eva Graciela Reyes
Primeiro orientador: Borges, Martha Kaschny
Resumo: A sociedade atual vive imersa num contexto de transformações culturais, sociais, econômicas e tecnológicas constantes. Elas repercutem significativamente na vida das pessoas tanto pessoalmente quanto profissionalmente. Neste sentido as instituições de ensino também são influenciadas e influenciam a sociedade em que estão inseridas, gerando a necessidade de aprofundar temas educativos e dimensões de aprendizagem em uma sociedade mediada pelas tecnologias (SANCHO, 2000). Esta pesquisa, de natureza quantitativo-qualitativa com ênfase na análise documental, procurou investigar como os futuros professores estão sendo formados com relação ao uso pedagógico das tecnologias. Assim, foram analisados os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia PPC de instituições públicas nacionais de todas as regiões do País. O objetivo principal do estudo foi identificar as concepções de tecnologia presentes (ou não) nestes documentos e como estes cursos se estruturavam para a promoção de uma formação dos professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Foram analisados 32 Projetos Pedagógicos de Cursos de Pedagogia, de um total de 70 instituições públicas que oferecem este curso. Para esta análise os documentos foram agrupados, primeiramente, por regiões e a seguir foram analisados em conjunto. Os principais resultados indicam que um quinto das instituições ainda não atualizaram seus Projetos conforme as Diretrizes Nacionais Curriculares para os Cursos de Pedagogia, o que indica a importância desta temática para a formação de docentes atuantes e críticos, que irão atuar em um complexo contexto científico e tecnológico. Um número significativo de Cursos oferece disciplinas relacionadas ao uso das tecnologias, mas geralmente estas disciplinas são de caráter optativo, sem a garantia de comporem a formação dos futuros professores. E mais, a maioria das disciplinas analisadas desenvolve uma concepção essencialmente positiva das tecnologias na educação, sem promover uma reflexão crítica do seu uso, como se a simples introdução das tecnologias na educação pudesse garantir uma melhoria significativa na educação nacional
Abstract: Nowadays, the society lives immersed In a context in which cultural, social, economical and technological transformations have brought strong significant repercussion to people s lives, both in social and professional scope. These changes, influence, interfere and modify people s daily lives in several aspects, and in education it couldn t be different. In that sense, educational institutions influence and at the same time are influenced by the society in which they are inserted and in turn, it generates the need to resume and deepen genuinely educational issues in a society technologically mediated by technology (SANCHO, 2000). This research is qualitative-quantitative in nature with emphasis on documental analysis and sought to investigate how future teachers are being trained in regards to the pedagogic use of technologies. Thus, it was analyzed the pedagogic projects of degree in pedagogy from public institutions from all regions of Brazil. The main goal of the study was to identify from the analysis of those projects, the conceptions of technology present or not in those documents and how those subjects are structured to promote training teachers for the pedagogic use of digital technology. The documental analysis was done from the gathering of 32 pedagogic projects from a total of 70 public institutions which offer such degree. For that analysis, the documents were first grouped by region and then were analyzed all together. The main results indicate that there are still universities which have not updated their projects according to resolution CNE/CP. Just 40% of the institutions offer mandatory subjects which discuss about technology in education and 37% only offer as optional subjects and 18% offer both options. These data indicate that not all degree in pedagogy show some concern about training to pedagogic use of technology, even tough, the guidelines to pedagogic degree indicate the importance of such topic for the training of active teachers, competent and critical who belong to a society called society of information that are active in a complex scientific and technological context. It also shows that most institutions have an essentially positive concept of technology in education, without promoting a critical reflection on its use, as if the simple introduction to technology in education could assure significant improvements to education in the country
Palavras-chave: Tecnologia
Formação inicial de pedagogos
Projetos pedagógicos
Tecnologia da informação
Professores formação
Tecnologia educacional
Technology
Initial training of teachers
Educational projects
Information technology
Teacher training
Educational technology
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade do Estado de Santa Catarina
Sigla da instituição: UDESC
Departamento: Educação
Programa: Mestrado em Educação
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.udesc.br/handle/handle/1062
Data de defesa: 4-Abr-2011
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação

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